【鲁艺艺术品】广东省教育厅牵头与广东广电有线网络合作共建广东教育电视课堂

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　　 同时测试了29名抑郁障碍儿童，发现DSRS对抑郁障碍诊断的灵敏度为%,特异度为%；在18题中有15题抑郁组得分高于正常组［8］。而我国部分测评量表的常模十年甚至二十年都不进行更新换代的现象时有发生。结婚半年后，他考上了河南大学，要去开封上学五年，家里的事情就落在了妻子身上。共21题，每题4句，分别描述症状由轻到重的程度，按0-3计分。使用19年版，唐光政等根据19名11-18岁中小学生的测试结果建立成都市常模［24］；黄雪竹等对15-18岁学生测试，发现焦虑抑郁因子间隔两周的重测相关系数为0.可见，SCL-的使用频率的，是大学生心理测评的k21量表。1实现独立性：与学习成绩的评比分开进行；2增强客观性：进行评议的人由原来的评议小组改为更加客观的“全班对一”的评议方式，每位同学向全班同学汇报自己一年来各个方面的情况，做到对自己的认真总结、做到全班同学之间的相互了解、相互学习；3减少表面上的测评维度：我们将每位同学的表现划归成两个方面――学习与非学习。，与CES-D的相关系数为0.该结果提示RADS适用于我国青少年的抑郁评估。

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